2001 年夏天，在 自然協會（學校） 所舉辦的「第一屆螢火蟲學苑暑期自然體驗學習營」（下簡稱「螢苑」）裡，一個叫「雨水」的 8 歲小男孩，面對著數十個大小朋友，朗讀出這一首他所創作的詩，分享數日以來親近自然後的心情。掌聲雷動，震憾了「雨水」的心，臉上綻放出自信而燦爛的笑容。然而，掌聲背後，沒人料到，「雨水」在傳統學校裡的學業成績竟名列榜末，而且常鬱鬱寡歡......

「螢苑」之後，「雨水」帶著自然朋友送給他的力量和鼓勵回到學校，嘗試提起勁於大量功課與測驗當中，只可惜挫折和失敗的經驗一再令他害怕，「雨水」已經寫不出任何的作品來，沮喪的他輟學了，並成為無數社署問題學生檔案之一，沒人會相信「雨水」，曾經是一個小詩人......

像「雨水」一樣受盡分數成績功課壓力而埋沒了潛質的孩子，究竟有多少？近年不斷有研究指出，香港兒童的生理與心理健康都處於高危狀態，四體不勤，情緒不穩、焦慮躁狂、精神抑鬱等，都經常成了報 章的頭條。香港是一個物質豐裕的城市，大部分兒童的確是沒有「物質貧窮」的問題，但消費過度再加上競爭意識的催化，卻產生了「心靈貧窮」的隱憂。快樂欠奉的童年，長大以後就難有積極樂觀的性格，來無懼地創造人生，有愛地關懷弱小。

作為香港一 群前線的綠色教育工作者，我們著緊孩子成長受到的窒礙， 猶如我們著緊自然生態受到的破壞一樣，兩者都是確立一個社會能否 健康發展下去的重要因素，再深入點看，孩子與自然的關係，其實本來是一個 雙向回饋的系統：孩子在大自然裡可獲得發現知識的樂趣和沉思的空間，倒過來大自然亦需要未來主人翁以身體力行的方式去保護，因此，自然教育就是最好的橋樑，把這因城市化而斷裂了的關係重新接軌，來面對日益嚴峻的生態危機。若果香港仍因循現有單一的教育制度和僵化的意識形態，風險和代價之高，是可想而知，賠上的往往是孩子，繼而損失的是一個社會的創意活力、文化內涵和永續的自然環境。

「自然協會」歸納十多年實踐自然教育的經驗，以積極的態度來回應時代的確切需求，以「自然、人本、自主」作為核心價值，決心開辦本土第一所另類小學 --- 「自然學校」，為孩子建構一個全面而愉快的自然學習環境，也為重視自然生態 的家長，提供多一個選擇，更為香港教育界，打開一個新視野。

雖然我們只是一 群老師，擁有專業卻欠缺雄厚資金和政府的支持，但我們有不畏艱難的勇氣，深信要再創造香港的奇蹟，首先要從創造教育的奇蹟開始，希望獲得社會人士及企業的大力支持，共同努力建造這個綠色的希望工程，培育 愛人愛己愛地球的世界公民 。